EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

En los procesos de la enseñanza-aprendizaje entran en juego todas las teorías aún sin suponerlo, lo primero que tenemos que tomar en cuenta es relacionar la teoría con la realidad para que al estudiante le sea ejemplificador el conocimiento, también es necesario discernir entre ser competente y competidor, en el primero implica el desarrollo de habilidades cognitivas, es decir habilidades del conocimiento fundamentales para la vida, desarrollar capacidades intelectuales hacia niveles superiores acorde a la propuesta de Piaget. Relacionar la teoría y la práctica no implica la simplicidad nada más sino también ir más allá, por ejemplo hacer predicciones a futuro.
Las competencias también se deben enfocar a lo que propone Vigotsky, la ayuda entre iguales es ser competente al trabajar en equipo, consensando y resolviendo diferencias. De igual manera hay conceptos que parecieran propios de empresas o que son exclusivos y se han estigmatizado, como es el caso de capacitación que se relaciona con el lenguaje de las empresas, pero si lo aplicamos a la educación, se podría decir que estamos capacitando a los estudiantes, que se quiere decir con ello, que estamos “haciendo a alguien capaz de”.
La memorización juega un papel central al hablar de conocimientos, entonces por que diferenciar fuertemente las propuestas teóricas en la educación si también las conferencias magistrales donde hay un emisor y un receptor que puede ser pasivo o activo pero también actuar en concordancia con lo ahí planteado.
Se puede decir sin ser ecléctico nada más porque sí, sino un eclecticismo bien fundamentado que el aprendizaje emana de las propuestas teóricas que ayudan a apropiarse activamente del conocimiento aunado a que los estudiantes comprenden mejor un tema cuando están envueltos en temas y tareas que cautivan su atención, se hace más aceptable..

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

No, aprender es comprender ciertos conocimientos que vienen del exterior, ello pareciera que lo han significado así, pero también al aprender, el estudiante esta autoconstruyéndose a sí mismo, hasta a veces sin darse cuenta, cuando lo hace por el simple hecho de resolver un problema por ejemplo, cuando un alumno concluye sus estudios de cualquier nivel y recibe por ello un documento, no nada más adquirió conocimientos sino también habilidades, capacidades valores etc.
El aprendizaje verbal en las últimas décadas se ha dejado de lado al parecer por no considerarlo relevante en el aprendizaje, pero autores como Ausubel plantean que tiene todavía mucho potencial al aprendizaje verbal, contra lo que propone Perrenoud.
El término de competencias aparece en los 70´s del siglo pasado en el ámbito de las empresas, desde entonces el término se ha ido extendiendo de forma generalizada, es una consecuencia de la necesidad de superar una enseñanza que se había reducido al aprendizaje memorístico, habilidades, valores y actitudes son acciones que se desarrollan en el proceso de las competencias, esta la disyuntiva de que las competencias no son conocimientos sino sólo eso, valores habilidades y actitudes, pero también son conocimientos quizá no dentro del proceso de los contenidos educativos pero finalmente es conocimiento y que además están latentes en cada individuo, sólo hace falta activarlos en lo teórico-práctico, relacionándolos con los conocimientos previos.
Se sabe ya de hace algún tiempo para acá, que el mejor aprendizaje que desarrolla competencias es el aprendizaje a través de las problemáticas situadas.
También se dice que el maestro es el mediador pero no del todo, porque finalmente el alumno también construye el medio para llegar al proceso cognitivo, pero creo que no es así, porque el maestro desde su experiencia del conocimiento de la materia y de su epistemología, si es que verdaderamente la tiene y la quiere desarrollar, le va a proponer atractivamente al estudiante como llegar al conocimiento. Un estudiante va a adquirir conocimientos generales o propedéuticos pero la mayoría de las veces va a retomar o retener a largo plazo lo que más le interesó o que piensa le va a servir a futuro.
De igual manera, la afectividad por más que se estime al mediador o facilitador, va a influir en la menor medida al decidir el aprender determinado conocimiento. Lo que sí es importante, es el involucrar a los estudiantes de cómo aprender o como saben ellos que aprenden mejor los contenidos, esto puede llevar tiempo, pero a la largo plazo es redituable para el alumno, porque al mismo tiempo que se le enseña a participar, está desarrollando competencias. Por tanto si preguntamos al estudiante a que plano le gustaría conducir el aprendizaje situado o que intereses tiene para aplicar el aprendizaje situado podríamos acceder a sus zonas de desarrollo próximo.

DISERTACIONES SOBRE EL CONCEPTO DE APRENDIZAJE

Enseñar…cualquiera que sea el grado de ejercicio, requiere un profundo conocimiento disciplinario y un conocimiento de la epistemología de la materia.
Perraudeau 1999.


La propuesta de Piaget sobre el aprendizaje se centra en el aspecto epistemológico, recordemos que el máximo representante del constructivismo no era pedagogo, sino epistemólogo, de hecho el mismo lo decía, por ello centrándonos en su concepto de aprendizaje, plantea que: en una primera definición consiste en precisar que aprender es saber lograr algo…se refiere no sólo a la experiencia del individuo, sino también a la manera como esta experiencia se construye, lo cual, en el lenguaje piagetiano se llama esquemas y estructuras. También en este terreno aprender no depende de la relación única con el objeto de conocimiento, sino que depende directamente del objeto en cuestión. Aprender rebasa por lo tanto el mero problema de un contenido de conocimiento o de un método pedagógico. El aprendizaje, se relaciona en primer lugar con el desarrollo cognitivo del alumno. Estudiado por Piaget en el concepto de etapa. Es en función del desarrollo que el maestro puede determinar un contenido y el modo de adquirirlo.
Ahora bien, relacionando las diferentes concepciones del aprendizaje con las competencias, la pregunta sería: ¿habrá una forma general para enseñar competencias? La respuesta sería que no hay hasta el momento una metodología para enseñar las competencias. En este sentido, las competencias son construcciones complejas y participan procedimientos de difícil análisis en lo global, pero si existen elementos suficientes para describir como los seres humanos aprenden y la manera en cómo se desarrolla el aprendizaje de los distintos componentes, llámense conceptuales, procedimentales o actitudinales que ayudan a presentar cualquier competencia.
La características del aprendizaje de las competencias están directamente relacionadas con las situaciones que pueden darse para que los aprendizajes realizados sean más profundos. Las más recientes propuestas o investigaciones en relación al aprendizaje no propone únicamente una línea de condiciones, por el contrario se ha desarrollado una gama integradora de modelos experimentales desde lo psicopedagógico. Encontramos por ejemplo el aprendizaje significativo, los esquemas de conocimiento que son representaciones que una persona posee, en un momento dado de su vida, sobre algún objeto de conocimiento, entonces cualquier nuevo aprendizaje deberá construirse desde los esquemas existentes. Esto trae una caracterización de los conocimientos previos, ya sean competencias o sus componentes.
Otra condición es la propuesta por Vigotsky, que hace referencia a la adecuada distancia entre lo que se sabe y lo que se quiere aprender, es decir la “zona de desarrollo próximo”.
Regular el propio aprendizaje es un proceso importante en el aprendizaje de competencias, porque implica saber planificar qué estrategias de aprendizaje se pueden aplicar en determinada situación, así como controlar el proceso y evaluarlo para corregir algunas situaciones y elaborar una nueva acción. Todo ello nos da una idea clara de los procesos que deben seguirse para que los estudiantes puedan desarrollar una competencia en sus diferentes componentes, ya sean conceptuales, procedimentales o actitudinales y si aunamos que enseñar conocimientos cualquiera que sea el grado de ejercicio, requiere un profundo conocimiento disciplinario y un conocimiento de la epistemología, se facilita el proceso.

TECNOLOGÍA O METODOLOGÍA

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

¿Qué uso le dan al internet los estudiantes? Algunas respuestas:

Los alumnos comentan que la utilizan para chatear, descargar películas, ver videos musicales y videos chistosos, descargar canciones y leer horóscopos, buscar información de las tareas, realizar trabajos de investigación, estar actualiza de lo que ocurre en el mundo, resolver dudas y ampliar conocimientos, buscar imágenes sobre el tema que les interesa, etc.

EL uso promedio de internet, es de 3 horas, por ello es necesario que:

La docencia requiere mediar la construcción del conocimiento, construir herramientas para la investigación, incorporar las nuevas tecnologías de la información, mejorar la gestión escolar, así como sistematizar experiencias de aprendizaje, requiere una formación que permita a los docentes actuar con profesionalismo y hacer de su tarea una actividad gratificante que posibilite transformar nuestras instituciones educativas en espacios con sentido humano, abiertos al diálogo y a la solución de problemas de índole individual y colectiva .

Sí bien es cierto que el propósito actual es una educación centrada en el aprendizaje, también lo es que independientemente tenemos que estar capacitándonos en nuestro ambiente educativo, más ahora que hay una reforma que propone diferentes vías para un mismo objetivo, preparar a estudiantes capaces de enfrentar los nuevos retos que el país requiere.
Se propone diseñar, aplicar y evaluar modelos, propuestas y estrategias didácticas que incidan en la calidad de los aprendizajes. Es importante que los maestros rescaten y sistematicen sus prácticas innovadoras ya que los referentes de su trayectoria profesional constituyen la base de su actividad. Para contextualizar su tarea requieren conocer las tendencias y modelos educativos que han imperado y reflexionar sobre la forma cómo influyen en su trabajo docente.

Estoy de acuerdo que existen referentes profesionales en cada profesor comprometido con su actividad, pues a quien le gusta prepararse y planifica a veces intuye propuestas educativas que sirven mejor que otras y luego cuando toma un curso o lee o va a algún curso o taller resulta que sin querer ya había aplicado alguna técnica o estrategia que apenas le están mostrando
Es necesario planear secuencias didácticas en torno a proyectos integradores apoyándose en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación Que contengan estrategias didácticas y de evaluación que incidan en la calidad de los aprendizajes y elabora propuestas educativas pertinentes e innovadoras desde una perspectiva constructivista.

El perfil del docente en la educación Media Superior debe dominar el enfoque en competencias que incluye 8 grandes apartados donde cada uno tiene varios enlaces relacionados específicamente en el proceso de la educación centrada en el aprendizaje.
En la educación basada en competencias la experiencia práctica necesariamente se enlaza a los conocimientos para lograr un fin, en donde se trabaja de manera colaborativa para articular la teoría y la práctica en la construcción de una propuesta pedagógica.

Los criterios de desempeño se deben planificados de tal manera que para evaluar, se considere la progresiva adquisición de las competencias; en ese sentido los criterios considerados deberán estar plasmados en rúbricas de evaluación, además de el diseño, de una propuesta didáctica, dónde se rescaten las competencias que el profesor pone en juego en el trabajo con sus estudiantes.

Es decir, también se debe evaluar la actitud del estudiante, el proceso y la autoevaluación.
Para esto, se debe dar seguimiento a la propuesta de intervención (estrategia didáctica), después de un proceso de reconstrucción de la práctica docente y su contextualización. Esta propuesta requiere estar completa y bien sustentada en criterios de precisión, aportaciones personales, creatividad, presentación, cuidar formatos, puntualidad, participación en las diferentes actividades, aportar lecturas o materiales que enriquezcan los contenidos.

Es pertinente hacer una observación en este apartado, pues el constructivismo plantea que cuando se enseña un conocimiento las estrategias lecturas y demás materiales deben ser primero modelados y estar al nivel del estudiante, porque se puede correr el riesgo de lo que mucho han señalado los especialistas (por dar un ejemplo, el profesor de historia quiere hacer historiador al estudiante, el físico, lo quiere hacer físico y lo que se requiere es enseñarle historia y física nada más. A nivel propedéutico de conocimientos generales, es decir introductorios de la asignatura.
Si en la actualidad las tendencias de la educación promueven el uso y manejo de los diferentes lenguajes comunicativos por parte del estudiante; es decir, será capaz de comunicarse con diversas audiencias, así como el trabajo en equipo. Es necesaria una variedad de recursos y medios didácticos en el proceso enseñanza-aprendizaje.

La propuesta es que el estudiante aprenda habilidades a través de los conocimientos. Finalmente las competencias docentes para la educación media superior no son en círculo cerrado sino en espiral.

Lo ideal sería que las asignaturas de cada semestre, estuvieran interrelacionadas y los contenidos, o temas o conocimientos tuvieran conexión o se puntualizara en donde, cómo y por qué se relacionan, por decir algo; ¿qué relación tienen las ciencias sociales con las matemáticas, o la física, etc.

Pero no nada más aprender estrategias, a realizar técnicas, fichas de trabajo, mapas conceptuales, mapas mentales redes de flujo, esquemas cuadros sinópticos, resúmenes, sino también lo que tiene que ver con la redacción y la ortografía, pues los jóvenes utilizan muchas abreviaturas y escriben sin pasar por el ABC de la computadora, es claro que tienen un lenguaje propio y tal vez abrevian para hacerlo más rápido, pero finalmente muchos van a ser profesionistas o tendrán que trabajar y mínimamente hacer algún escrito o llenar un formato y deberán hacerlo según las reglas ortográficas y de redacción.

Pongo algunos ejemplos textuales omitiendo nombres pues no es el caso evidenciar a nadie sino de proponer alternativas:

hola profesor antes que nada un cordial saludo y espero que este bien mire sinceramentre yo parlo lo que mas ocupo el internet es para buscar mis tareas y chatear con mis amigos a y para descargar peliculas uqe no encvuentro en dvd creo que con esto respondo su pregunta y espero berlo pronto atte. su alumna de sociologia 502 y esem 501 cuidese y espero verlo pronto.

COMO ESTA JJAJJA A PZ LO K IO MAS VEO EN INTERNT SON VIDEOS MUSICALES,CHISTOSOS,Y DESCAGAR CANCIONES LEER HOROSCOPOS MMM PZ EN GOOGLE PARA BUSCAR INFORMACION DE TAREAS Y MM CREO K ES TODO PORTESE BIEN Y HASTA LUEGO.

Buscar mis tareas y a veces chatear, yo me tardo tres horas.
veo el internet para sacar informacion acerca de trabajos y tareas y lo utilizo para mantenerme al tanto y actalizada de lo que ocurre en el mundo pra resolver dudas y ampliar mis conocimientos.

voy a responder a la pregunta que hizo bueno yo casi no utilizo el internet cuando lo ocupo es para revisar mi correo o para platicar con mis amigos por el messenger.
tambien para hacer mis tareas y buscar imagenes sobre temas que me interesen.
no he, usted ya ni c akuerda verdad? q mal, pero para q vea q yo si me acuerdo de usted, pues le mando un saludiito, vale, bueno cuidese ya ve q la situacion no esta muy bien oki.

WOLAP,,COMO TAS SPRO BN PS SOLO PASE A SALUDAR,, Y A DECIRT Q ERES SUPER,, WENOP PS M VOY T CUIDAS,, Y SPRO PODER IR A AYUDARTE,, SI NO PS NIMODO JAJA OKIS AIOSS,,

HOLA PROF ESPERO K TE ACUEDES DE MI JAAAJ SOLO KIERO K SEPAS K ERES SUPER Y COMO TEACHER ERES LA ONDA Y SOLO ESPERO K NUNKA CAMBIES Y SIGAS ASI SIEMPRE OKAS CUIDATE MUCHO Y A VER K DIA VOY AL BACHO A VER K PEX OK

Es necesario que se tome conciencia del papel que van a desempeñar dentro de poco tiempo, o algunos ya lo están desempeñando, por ello también se deben evaluar sumativamente la ortografía y la redacción en los trabajos, o ensayos o resúmenes o conclusiones.